METAS DE LA EDUCACIÓN SEGÚN Vigotsky

SOBRE LA ENSEÑANZA Y ES MUY IMPORTANTE PAPEL EN EL DESARROLLO PSICOLÓGICO DE LOS NIÑOS, PODRÍA COMENTARSE, DE PRIMERA INTENCIÓN QUE LA EDUCACIÓN FORMAL DEBERÍA ESTAR DIRIGIDA, EN SU DISEÑO Y SU CONCEPCIÓN A PROMOVER EL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES SUPERIORES, Y POR ELLO, EL USO FUNCIONAL,  REFLEXIVO Y DESCONTEALIZADO DE LOS INSTRUMENTOS (FÍSICOS, PERO ESPECIALMENTE LOS PSICOLÓGICOS  Y TECNOLOGÍAS DE  SOCIOCULTURAL (POR EJEMPLO, LA ESCRITURA, LAS COMPUTADORAS ENTRE OTRAS) EN LOS ESTUDIANTES

CONCEPTUALIZACION DEL ALUMNO SEGÚN Vigotsky

DESDE EL ENFOQUE VYGOTSKIANO EL ALUMNO DEBE SER ENTENDIDO COMO UN SER Social  PRODUCTO Y PROTAGONISTA DE LAS MÚLTIPLES INTERACCIONES SOCIALES EN QUE SE INVOLUCRAN A LO LARGO DE SU VIDA ESCOLAR Y EXTRA ESCOLAR, LAS FUNCIONES PSICOLÓGICAS SUPERIORES SON PRODUCTO DE ESTAS INTERACCIONES SOCIALES. GRACIAS A LA PARTICIPACIÓN EN LOS PROCESOS EDUCACIONALES SUSTENTADOS EN DISTINTAS PRACTICAS Y PROCESOS SOCIALES QUE SE INVOLUCRAN DISTINTOS AGENTES COMO EL NIÑO--APRENDIZAJE.  AL PRINCIPIO Y AL FINAL DEL HECHO, LOS SABERES O INSTRUMENTOS SE ENCUENTRAN DISTRIBUIDOS EN UN FLUJO SOCIOCULTURAL ( MANUALES, LIBROS PROGRAMAS COMPUTACIONALES, ENTRE OTROS DISPOSITIVOS DE APRENDIZAJE) EL PAPEL DE INTERACCIÓN  SOCIAL CON LOS OTROS (ESPECIALMENTE LOS QUE SABEN MAS: EXPERTO, MAESTRO, PADRES, NIÑOS MAYORES, IGUALES ETC.  TIENEN GRAN  IMPORTANCIA FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO PSICOLÓGICO (COGNITIVO, AFECTIVO) DEL NIÑO--ALUMNO


                              

CONCEPCIÓN DEL MAESTRO SEGÚN Vigotsky

EL PROFESOR DEBE SER ENTENDIDO COMO UN AGENTE CULTURAL QUE ENSEÑA EN UN CONTEXTO DE PRACTICAS Y MEDIOS SOCIOCULTURALMENTE DETERMINADOS, Y COMO UN MEDIADOR ESENCIAL ENTRE EL SABER SOCIOCULTURAL Y LOS PROCESOS DE APROPIACCION DE LOS ALUMNOS, A TRAVES DE LAS ACTIVIDADES CONJUNTAS E INTERACTIVAS, EL DOCENTE PROCEDE PROMOVIENDO ZONAS DE CONSTRUCCION PARA QUE EL ALUMNO SE APROPIE DE LOS SABERES, GRACIAS A SUS APORTES Y AYUDAS ESTRUCTURADOS EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES, SIGUIENDO CIERTA DIRECCION INTENCIONALMENTE DETERMINADA. .SU PARTICIPACION EN SU PARTICIPACION PARA LA ENSEÑANZA DE ALGÚN CONTENIDO O SABER COCURRICULAR (CONOCIMIENTO, HABIBLIDADES, PROCESOS, ACTITUDES, INSTRUMENTOS) SE PLANTEA DE INICIO COMO UNA RELACCION ASIMETRICA CON LOS ALUMNOS. NO PODRIA SER DE OTRA MANERA PUESTO QUE EL DOCENTE DEBE CONOCER EL USO FUNCIONAL DE LOS SABERES DE LOS INSTRUMENTOS CULTURALES, TENDRA POR OBJETIVO ACCIONES QUE JUNTTO CON LAS COCURRICULARES INSTITUCIONALES POR META DESARROLLAR LAS FUNCIONES PSICOLOGICAS SUPERIORES.

DEBER SER AJUSTABLE A LAS NECESIDADES DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNO PARTICIPANTE, ALGUNOS REQUIERAN APOYOS (EXPLICACIONES, MOLDEAMIENTOS ENTRE OTROS). MAS SIMPLES, MIENTRAS QUE OTROS NECESITA MAS APOYOS COMPLEJOS, DEPENDIENDO DEL NIVEL DE COMPETENCIAS INICIAL Y PROGRESIVA QUE VAYA DEMOSTRANDO LOS SUJETOS RESPECTO DEL CONTENIDO QUE VA A SER ENSEÑADO

DEBER SER TRANSITORIO O TEMPORAL: ESTO QUIERE DECIR QUE EN LOS MOMENTOS EN QUE LOS ALUMNOS YA NO REQUIERAN EL SISTEMAS DE APOYO PROPUESTO POR EL ESTUDIANTE Y DOMINIO DE LOS CONTENIDOS, DADA SU MEJORA SOSTENIBLE EN EL CONTROL Y EL MANEJO DE ELLOS, DEBERIAN RETIRARSE EN FORMA PROGRESIVA.

DEBE SER EXPLICITADO (AUDIBLE Y VISIBLE) Y TEMATIZABLE: ESTO ES, QUE ALUMNO NO TOME CONCIENCIA DE QUE EN LA REALIZACION Y MEJORA DE SU APRENDIZAJE HA  OCURRIDO UN PROCESO DE AYUDA PRESTADA POR ALGUIEN QUE SABE MAS (EL ESTUDIANTE) Y QUE POR LO TANTO, ES UN PRODUCTO DE UNA SITUACCION COLABORATIVA



                                           

VIDEOS DE PIAGET

FUNCIONES MENTALES

PARA VYGOSTKY EXISTEN 2 TIPOS DE FUNCIONES MENTALES, LAS INFERIORES Y LAS SUPERIORES. LAS FUNCIONES INFERIORES SON AQUELLAS CON LAS QUE NOSOTROS NACEMOS CON ELLAS, SON LAS NATURALES Y ESTAN DETERMINADAS GENETICAMENTE. EL COMPORTAMIENTO DERIVADO DE ESTAS FUNCIONES ES LIMITADO, ESTA CONDICIONADO POR LO QUE PODEMOS HACER

LAS FUNCIONES SUPERIORES, SE ADQUIEREN Y SE DESARROLLAN A TRAVES DE LA INTERACCION SOCIAL, PUESTO QUE INDIVIDUO SE ENCUENTRA EN UN SOCIEDAD ESPECIOFICA CON UNA CULTURA ESPECIFICA, ESTAS FUNCIONES MENTALES SON MEDIADAS CULTURALMENTE. EL COMPORTAMIENTO ES EL RESULTADO DE LA INTERACCION SOCIAL, EN LA INTERACCION CON LOS DEMAS ADQUIRIMOS CONCIENCIA DE NOSOTROS APRENDEMOS EL USO DE LOS SIMBOLOS Y QUE A SU VEZ, NOS PERMITEN A PENSAR EN FORMAS CADA VEZ MAS COMPLEJAS.

LA MEDIACCION

CUANDO NACEMOS, SOLAMENTE TENEMOS FUNCIONES MENTALES INFERIORES, LAS SUPERIORES TODAVIA NO ESTAN DESARROLLADAS, A TRAVEZ CON LA INTERACCION CON LOS DEMAS, VAMOS APRENDIENDO, Y AL IR APRENDIENDO VAMOS DESARROLLANDO NUESTRAS FUNCIONES SUPERIORES. LAS HERRAMIENTAS PSICOLOGICAS DEPENDEN DE LA CULTURA QUE VIVIMOS Y ESTO DA COMO CONSECUENCIA NUESTROS PENSAMIENTOS, NUESTRAS EXPERIENNCIAS, NUESTRAS INTENCIONES Y ACCIONES QUE ESTAN CULTURALMENTE MEDIADAS .LA CULTURA NOS PROPORCIONA LAS ORIENTACIONES QUE ESTRUCTURAN EL COMPORTAMIENTO DE LOS INDIVIDUOS, LO QUE LOS SERES HUMANOS PERCIBIMOS COMO DESABLE O NO DESEABLE DEPENDE DEL AMBIENTE, DE LA CULTURA A LA QUE PERTENECE. PARA VYGOSTKY LA CULTURA ES MUY ESENCIAL DEL DESARROLLO INTELECTUAL LOS SERES HUMANOS SOMOS LOS UNICOS  QUE CREAMOS UNA CULTUURA Y QUE LA DESARROLLAMOS A TRAVEZ DE LA M ISMA- LA CULTURA NOS HACE PENSAR Y COMO OTROS PIENSAN, NOS DAN CONOCIMIENTO Y LA FORMA DE CONSTRUIR TAL CONOCIMIENTO POR ESTA LA RAZON Y EL APRENDIZAJE ES MEDIADO


                                                        

APRENDIZAJE

SE PUEDE CONCIDERAR QUE VYGOSTKY A DIFERENCIA DE OTROS AUTORES LE DAN GRAN IMPORTANCIA A LAS RELACIONES INTERPRESONALES Y AL MEDIO (MEDIANTE OBJETOS CULTURALES) ESTO VALIO PARA RODIARSE DE UN ENTORNO, DADA QUE LA NATURALEZA DE SUS IDEAS QUE NO ERAN DEL TODO COMPARTIDAS Y QUE DISCREPABAN CON LAS IDEAS DE PIAGET .EL APRENDIZAJE ES UNA FORMA DE APROBACCION DE LA HERENCIA CULTURAL DISPONIBLE. NO SOLO ES UN PROCESO INDIVIDUAL DE ASIMILACIOM

LA INTERACCION SOCIAL ES DE ORIGEN Y EL MOTOR DE APRENIZAJE 

EL APRENDIZAJE DEPENDE DE LA EXISTENCIA ANTERIOR DE ESTRUCTURAS MAS COMPLEJAS EN LAS QUE SE INTEGRAN LOS NUEVOS ELEMENTOS, POR ESTAS ESTRUCTURAS SON ANTES DE LAS SOCIALES QUE LA INDIVIDUALES 

VYGOSTKY CREEN QUE EL APRENDIZAJE MAS QUE UN PROCESO DE ASIMILACCION--ACOMODACCION ES UN PROCESO DE APROPIACCION DEL SABER EXTERIOR