INTRODUCCIÓN Y BIBLOGRAFIA DE VIGOTSKY Y PIAGET

Queridos lectores, en este blog se van hablar de las perspectivas de PIAGET y VIGOTSKY. . Donde estos grandes autores enfatizaron en la psicología educativa y en otros ámbitos. El aprendizaje como lo manejan estos autores es muy importante para una mejor educación ya sea con padres, maestros, amigos u gente que lo rodea en su contorno social. En esta investigación se dará los conceptos de cada autor

Espero que les guste y sea útil para su formación académica o de interés

GRACIAS

ATENTAMENTE

GIBRAN ELUD  

BIBLOGRAFIA DE LEV VIGOSTSKY Y PIAGET 

Lev Vigotsky                                                                                                       

Lev Semiónovich Vigotsky, Vigotski o Vygotsky; Orsha, 1896 - Moscú, 1934) Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética, junto a A.R. Luria y A.N. Leontiev. Con sus investigaciones sobre el proceso de conceptualización en los esquizofrénicos (El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Pensamiento y lenguaje), y su posterior seguimiento en la obra de sus discípulos, ejerció una gran influencia en la psicología pedagógica occidental

 

JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET

Nació en Suiza en 1896 y murió en Ginebra en 1980, psicólogo experimental, filosofo, biólogo suizo creador y famoso por sus aportes en el campo de la psicología evolutiva, sus estudios sobre la infancia y sus teoría del desarrollo cognitivo

 

APLICACIONES DE LA PERSPECTIVA VYGOTSKYANA

PUESTO QUE EL CONOCIMIENTO SE CONSTRUYE SOCIALMENTE Y ES CONVENIENTE QUE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO ESTAN DISEÑADOS DE TAL MANERA QUE SE INCLUYAN EN FORMA SISTEMATICA Y LA INTERACCION SOCIAL, NO SOLO ENTRE ALUMNOS Y PROFESOR SINO ENTRE ALUMNOS Y COMUNIDAD. SI EL CONOCIMIENTO ES CONTRUIDO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA, ES CONVENIENTE INTRODUCCIR EN LOS PPROCESOS EDUCATIVO EL MAYOR NUMERO DE ESTAS E INCUIR ACTIVIDADES DE LABORATORIOS, EXPERIMENTACCION Y SITUACCION DE PROBLEMAS.  SI EL APRENDIZAJE O CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO SE DA EN LA INTERACCION SOCIAL, LA ENSEÑANZA, EN LA MEDIDA DE LO POSIBLE, DEBE SITUARSE EN UN AMBIENTE READ, EN SITUACCIONES SIGNIFICATIVAS. EL DIALOGO ES  ENTENDIDO COMO INTERCAMBIO ACTIVO ENTRE LOCUTORES EN BASICO EN EL APRENDIZAJE; DESDE LA PERSPECTIVA, EL ESTUDIO COLABORATIVOS EN GRUPOS Y EQUIPOS DE TRABAJO DEBE FOMENTARSE; ES MUY IMPORTANTE EN LOS ALUMNOS SOBRE CADA NIVEL ENTRE ELLOS DE CADA ASIGNATURA EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO ACTIVO EN LA QUE EXPERIMENTA, SE COMETEN ERRORES, SE BUSCAN SOLUCCIONES; LA INFORMACION ES IMPORTANTE, PERO ES MAS LA FORMA EN QUE SE PRESEENTA Y LA FUNCION QUE JUEGA LA EXPERIENCIA DEL ALUMNO Y DEL ESTUDIANTE. EN EL APRENDIZAJE ES UN PROCESOS O LA CONSTRUCCION DE LOS CONOCIMIENTOS, LA BUSQUEDA, LA INDAGACION, LA EXPLORACCION, LA INVESTIGACION Y SOLUCION DE LOS PROBLEMAS PUEDEN JUGAR UN PAPEL IMPORTANTE

ANDAMIAJE EDUCATIVO

APLICACIONES>>> LA ENSEÑANZA RECIPROCA

CONCLUSION SOCIAL DEL APRENDIZAJE

COLABORACION ENTRE COMPAÑEROS

pensamiento de kant y Balwiing

KANT: INVESTIGO SOBRE LA RAZON ASI MISMO SE PROPONE QUE LA METAFÍSICA TRADICIONAL PUEDE SER INTERPRETADA, A TRAVES DE LA EPISTEMOLOGIA YA QUE PODEMOS ENTENDER LA FUENTE Y LOS LIMITES DE CONOCIMIENTO, TIENE UN ROL SOCIAL, FUE MUY INFLUYENTE EN ALEMANIA DE SU TIEMPO LLEVANDO A LA FILOSOFÍA MAS ALLA DEL EMPIRISMO Y EL RACIONALISMO

JAMES MARK BALDWING: UNO DE LOS FUNDADORES DE LA (PSYSCHOLOGIAL REEVIEW) Y EL DIRECTOR DE LA MISMA ENTRE 1894--1909 EL LEGADO TEORICO MAS IMPORTANTE DE BALLIN FUE DETERMINAR QUE LA EVOLUCION SOBRE EL APRENDIZAJE, LAS CONDICCIONES GENETICAS POR HERENCIAS, ESTE AUTOR PRECEDIO A PIGET EN EL ENFASIS PUESTO EN LA IMPORTANCIA QUE TIENE UN ROL ACTIVO DEL  NIÑO EN CRECIMIENTO EN SU INTERACION CON EL CONTEXTO ASI COMO EL USO DE CONCEPTOS DE ASIMILACION Y ACOMODACION

 

Pensamiento y lenguaje según PIAGET

Desde la función simbólica se comienza a desarrollar, aunque este autor los esquemas de acción, las cuales serán la base para un posterior del lenguaje, comienza a construir en el periodo sensoriomotris. Esta evocación es el fundamento sobre la cual se asienta las posteriores representaciones que emergen en el periodo pre operación, donde se logra adquirí la habilidad para representar objetos y eventos. Entre las representaciones quien señala Piaget que imitación diferida, el juego simbólico, el dibujo, las imágenes mentales y por último el lenguaje hablado. Piaget indica que la función simbólica supone principalmente una transformación de asimilación, en que la que se pasa de la integración de un objeto, a la interacción entre objetos. El lenguaje es una de las manifestaciones de la función simbólica y aunque particularmente es importante. El lenguaje cumple una papel importante en el proceso de la formación de la formación de la función simbólica, puesto a diferencia de las otras manifestaciones que son construidas por el individuo de acuerdo a las necesidades, el lenguaje ya esta completamente elaborado socialmente y le provee, por ello un conjunto de herramientas cognitivas (relaciones, clasificaciones, entre otras) al pensamiento esto podría indicar el lenguaje brinda una serie de ventajas al pensamiento. Por otro lado lo demuestra PIAGET e INHELDER se encuentra que el lenguaje no es una condición necesaria ni suficiente  para asegurar el desarrollo del pensamiento lógico. 

El pensamiento y lenguaje según VYGOTSKY

Mediante el lenguaje es una fuente unidad de las funciones comunicativas y representados de nuestro entorno. El lenguaje tiene un desarrollo específico con raíces propias en la comunicación pre lingüística y que no depende necesariamente del desarrollo cognitivo, sino la interacción con su medio. El lenguaje, para adaptarse a su entorno, por lo tanto la conducta humana está organizada y controlada tanto por intenciones reales (del propio individuo) como por intenciones atribuidas por otros (provenientes de la interacción con los demás) VIGOTSKY considero el lenguaje como instrumento más importante del pensamiento y le dio importancia a las funciones cognitivas superiores entre, a las que se fomenta en la escuela. Los procesos de comunicación y participación compartida en las actividades, por su naturaleza, comprometen al niño a sus compañeros y cuidadores en la tarea de ampliar el conocimiento del niño y su habilidad de aplicarlo a nuevos problemas.  De acuerdo con este autor el primer lenguaje del niño esencialmente social, producto de la relación en su entorno más cercano, para que más adelante sus funciones comiencen a diferenciarse y con ello su lenguaje se encuentre divido en forma egocéntrica y comunicativa.  El desarrollo del pensamiento es una construcción social, que se hace posible a trabes de la integración con el medio que nos rodea, para luego ser procesado a trabes de un lenguaje egocéntrico (el de los infantiles) y finalmente va a construir un lenguaje interiorizado 

                                           

FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS

Para VIGOSTKY el problema epistemológico de la relación entre el sujeto y el objeto  de conocimiento  se resuelve con una planteamiento interrelacionista dialectico (S<<O) en que existe una relación de indisposición, de interacción y de trasformación reciproca iniciada por una actividad mediada por el sujeto, se vienen con otros paradigmas, se convierte en un triangulo abierto en las 3 vertientes que representan al sujeto, el objeto y los artefacto8s o instrumentos socioculturales con un grupo que este determinado en una cultura .Propone una abstracción con fines expósitos en el planteamiento VIGOSTKIANO intervienen dos formas de medición social;

Intervención del contexto sociocultural en un sentido más amplio

Los artefactos socioculturales  que usa el sujeto.

El sujeto utiliza instrumentos de naturaleza socioculturales argumenta VIGOSTKY que puede ser de 2 tipos las herramientas y signos;

Las herramientas producen, sobre todo transformaciones en los objetos o como diría él las herramientas están externamente orientadas.

Los signos producen cambios en los sujetos que realiza la actividad; están orientados internamente

Puede que el sujeto a través de una actividad mediada, en interacción con su contexto sociocultural y participando con los otros en prácticas socioculturales construidas, reconoce el mundo sociocultural en que vive, al mismo tiempo tiene lugar al desarrollo cultural en que se construyen.

OVERTON Y REESE, interpretan la postura de vigostky como DIALECTICO—CONTEXTUAL señalan que, en ella, el conocimiento tienen su origen en la interacción dialéctica entre el sujeto cognoscente y el objeto, en un contexto histórico del que forma parte el sujeto y que lo determina 

PRINCIPALES CUESTIONES DEL PARADIGMA SOCIOCULTURAL

 ¿Cómo se internaliza la cultura para fundar las funciones cognitivas?

R= Para Vygotsky, las funciones mentales superiores se desarrollan y aparecen en dos momentos. En un primer momento, las habilidades psicológicas o funciones mentales superiores se manifiestan en el ámbito social y, en un segundo momento, en el ámbito individual. Por lo tanto "sostiene que en el proceso cultural del niño, toda función aparece dos veces, primero a escala social, y más tarde a escala individual. Primero entre personas (interpsicológica) y después en el interior del propio niño (intrapsicológica). Afirma que todas las funciones psicológicas se originan como relaciones entre seres humanos".

¿Cuál es el papel del lenguaje y otros medios semióticos en la construcción del conocimiento y desarrollo de los procesos intelectuales?

R= existen instrumentos psicológicos contenido en las obras culturales que podemos interiozar se trata de todos los sistemas semióticos, practicas las obras culturales, procedimientos y técnicas conceptuales de los medios de comunicación, operaciones y estructuras de carácter intelectual  que se dan en todas adquisiciones de cultura.  Sobre la aprobación de los instrumentos culturales que se convierten en técnicas interiores atañes a la información de los conceptos: estudios comparados sobre los conceptos experimentales, los conceptos espontáneos y los conceptos tales como en lenguaje y el pensamiento.

¿Cuál es la importancia de la participación en actividades sociales para la reconstrucción personal de la cultura?

R= es para entender que debemos culturizarnos y recíprocamente entre los individuos se dan actividades como leer un libro y tener un conocimiento para que no se estanque el individuo y tener una mejor calidad de vida en las diferentes actividades. La cultura forma parte integrante del individuo cuerpo no orgánico sino que manifiesto como producciones a axilares.

¿Cuál es el papel de la mediación social en la construcción de conocimiento y desarrollo de funciones cognitivas?

R= El hombre no se limita a responder a los estímulos sino que actúa a sobre ellos transmormandolos. Los Mediadores, son instrumentos que transforman la realidad, su función no es adaptarse pasivamente a las condiciones ambientales sino modificarse activamente.

Símbolos y herramientas. Medida en nuestras acciones modifican a la persona que usa sobre la interacción con su entorno.

Los procesos de internalización: el vector del desarrollo y del aprendizaje iría a desde el exterior del sujeto al interior, las acciones sociales externas sociales y culturales se transforman en INTERPSICOLOGICO Y INTRAPSICOLOGICO